RIGHTS report della ricerca

 

Il consorzio RIGHTS ha svolto una attività di ricerca con l'obiettivo di confrontare le esperienze / aspettative dei 7 paesi europei partner sul Digital Storytelling ( DS ) e l'educazione alla cittadinanza globale (ECG ) . L' idea era quella di aiutare a delineare i principali metodi di insegnamento della ECG in Italia , Bulgaria , Portogallo, Spagna , Norvegia e Svizzera, principalmente nelle scuole secondarie (studenti dai 12 ai 16 anni).

 

Le principali attività di ricerca sono state:

- Analisi della documentazione nazionale in materia e definizione di concetti chiave sul tema della cittadinanza ;

- Regolamenti dell'Unione europea;

- test sulla pagina Facebook;

- Interviste con gli insegnanti della scuola secondaria .

Dalle attività di ricerca è emerso che : l'Educazione alla Cittadinanza Globale non ha una definizione ufficiale. Si tratta di una pratica, che è stata sviluppata in Europa, e in molti paesi extraeuropei a partire dalla necessità di confrontarsi con alcune sfide comuni .

La ricerca prodotta dai partner del progetto RIGHTS, nei 7 paesi europei coinvolti, delinea un ritratto molto vario di concetti, pratiche e obiettivi connessi alla ECG. Le definizioni date da ciascun partner, allegate di seguito, hanno numerose analogie e allo stesso tempo rivelano notevoli differenze, legate sia al significato di cittadino / cittadinanza , sia a ciò che è esplicitamente indicato come cittadinanza globale/Educazione alla Cittadinanza Globale. Il quadro generale delle norme e dei contesti educativi specifici dei 7 paesi interessati ha presentato alcune somiglianze. In primo luogo, in nessuno dei paesi vi è un insegnamento specifico denominato " Educazione alla Cittadinanza Globale " . Tuttavia, tutti i paesi prevedono uno o più tipi di insegnamento che si riferiscono all'insegnamento della cittadinanza e dei diritti umani, variamente denominati. Inoltre , si è stato evidenziato il numero di sistemi che, nel definire gli obiettivi ei contenuti dell'insegnamento, rendono evidente la necessità di dare loro una portata "globale" .

Tutti i diversi sistemi pedagogici procedono dall'idea comune che le condizioni globali sono cambiate e che sia dunque necessario fornire agli studenti nuove competenze, in modo che possano affrontare le sfide del loro tempo con maggiori risorse. I contenuti delle discipline legate alla cittadinanza ancora variano da paese a paese, e anche se alcuni temi ricorrono, altri sembrano essere affrontati solo in alcuni paesi.

Secondo l'analisi dei ricercatori, l' utilizzo dell'approccio del digital storytelling (DST) è ancora nelle sue fasi iniziali, in alcuni contesti, tuttavia, si è fatto riferimento a dei testi specifici o siti Internet contenenti informazioni su tale metodologia. Anche se in un paio di paesi coinvolti sono stati realizzati alcuni progetti nei quali tutto ruota attorno al DST come nucleo delle attività educative di studenti e insegnanti, in altri paesi il DST viene utilizzato principalmente in sinergia con altre attività educative e didattiche più tradizionali. Più precisamente, il DST è parte di uno schema didattico, un utile strumento delle fasi finali di workshop o attività di apprendimento basate principalmente su altre tecniche e strumenti. In questi contesti, il DST è utilizzato come strumento per fissare e conservare un progetto educativo su supporto digitale.

Si deve sottolineare , tuttavia , che il materiale sul DST è disponibile in tutti i paesi, sebbene l'uso di DST sia ancora nella sua fase iniziale. In ogni caso, è ampiamente riconosciuto che l'enorme potenziale del DST dovrebbe essere sviluppato in diversi e differenti contesti educativi e seguendo diverse prospettive, grazie al suo forte impatto sugli adolescenti, i giovani, e anche i bambini che sono nati in un contesto sociale altamente tecnologico.

Per leggere il rapporto completo cliccate sul link: RIGHTS research report .